《落花生》名师教学设计
教学目标
1．理解“落花生”这一思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
2．概括文段中心思想，练习分清文段大意。
3．学会本课生字、新词，练习用“居然成熟造句”。

教学重点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点
理解父亲赞美花生话的深刻含义。

教学时间 二课时

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第一课时

（一）揭示课题，简介作者

这篇课文的作者许地山，是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于“落花生”的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用笔名“落华生”。现在来改写《落花生》这篇文章。

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（二）检查预习

1．填表：本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

生字：辟、榨、慕、榨、慕、越、越、越、越、越、越、越、越、越、越、越、越、越、越。

词语：洞、美、人、本、果、果。

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2．并结合文段内容解释词语。要注意依据字词在句子中的用法，同时结合上下文理解词语的意思。

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（三）教学内容结构设计

1. 教师讲解《落花生》主题思想：通过“收获节”这一故事，说明一个人如果要对别人有帮助，就必须要有自己的价值和贡献。
2. 学生分组讨论父亲的赞美花生的话，思考其中蕴含的道理：只有不图虚名、默默奉献的人才能真正达到应有的地位。
3. 教师引导学生总结文段的主要内容：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
4. 独立完成《落花生》文章，并用“居然成熟”造句训练。

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（四）教学活动设计

1．教师讲解文段主题：通过“收获节”的故事，说明只有“不求虚名、默默奉献的人”，才能真正做到对别人有帮助的事。
2．学生分组讨论：父亲的赞美花生的话，其核心思想是什么？是“不图虚名、默默奉献”还是“只讲体面、没什么用？”
3．教师引导总结文段大意：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
4．学生完成文章，并用“居然成熟”造句训练，如：
- 古代人借物喻理：粉笔的平平常常，却能让同学们获得知识；蜡烛的光明毁灭，却照亮了别人。

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（五）教学评价设计

1. 教师批改学生文章时，重点检查：是否理解文段主题思想，是否能正确表达“不图虚名、默默奉献的人才有用”的观点。
2. 学生在使用“居然成熟”造句时，是否能够自然地融入文段内容。

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（六）板书设计

1．文段主题：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
2．文段中心思想：做对别人有帮助的人，必须有自己的价值和贡献。
3．教师总结：如“借物喻理”在我们的生活中也是常见的写法。

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第一课时改写说明

1. 按照原文章内容，用新词重新组织结构，保持原意不变。
2. 增加新的教学活动设计，包括分组讨论、总结分析等环节，提高课堂活度。
3. 重点放在语言表达上，加入“居然成熟”造句训练，并结合文段内容引导学生思考主题思想。

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第二课时改写说明

1. 学习种花生→收花生的内容后，可以继续学习吃花生→讨论花生→论人生的内容。
2. 适当增加练习总结和作业设计，帮助学生巩固知识点并提高学习效果。

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修改后的文章结构与内容

《落花生》名师教学设计

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（一）揭示课题，简介作者

这篇课文的作者是现代小说家许地山。他因为小时候父亲关于“落花生”的故事而留下了深刻的思考：只有不图虚名、默默奉献的人才能真正做到对别人有帮助的事。

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（二）检查预习

1. 谁是文中的“落”？
2. 什么是“落花生”这一思想？
3. 父亲的赞美花生的话，其核心观点是什么？并结合上下文分析词语意思。

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（三）教学内容结构设计

1. 教师讲解文段主题：通过“收获节”的故事，说明只有不图虚名、默默奉献的人才能真正做到对别人有帮助的事。
2. 学生分组讨论父亲的赞美花生话，思考其中蕴含的道理：只有不图虚名、默默奉献的人才有可能真正达到应有的地位。
3. 教师引导学生总结文段大意：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
4. 学生完成文章，并用“居然成熟”造句训练，如：
5. 古代人借物喻理：粉笔的平平常常，却能让同学们获得知识；蜡烛的光明毁灭，却照亮了别人。

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（四）教学活动设计

1. 教师讲解文段主题：“收获节”这一故事，说明只有“不图虚名、默默奉献的人才有用”。
2. 学生分组讨论：父亲的赞美花生的话，其核心观点是什么？是“不图虚名、默默奉献”的人才能真正做到对别人有帮助的事。
3. 教师引导学生总结文段大意：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
4. 学生完成文章，并用“居然成熟”造句训练，如：
5. 老子说：“人的生命就像树一样，既长高了就失去了根；失去了根也就失去了生长。”

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（五）教学评价设计

1. 教师批改学生文章时，重点检查：是否理解文段主题思想，是否能正确表达“不图虚名、默默奉献的人才有用”的观点。
2. 学生在使用“居然成熟”造句时，是否能够自然地融入文段内容。

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（六）板书设计

1．文段主题：种花生→收花生→吃花生→议花生→论人生。
2．文段中心思想：做对别人有帮助的人，必须有自己的价值和贡献。
3．教师总结：如“借物喻理”在我们的生活中也是常见的写法。

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总结
这篇文章通过《收获节》这一故事情节，形象地展现了一个人如果要对别人有帮助，就必须要有自己的价值和贡献的道理。

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