风筝的优秀教案
语文新课标指出："阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。"因此，初中语文课堂教学应以学生的"读"为主，重视感悟，引导学生在"读"中学，在"演"中悟。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我，展示自我的舞台，解放其思想和个性；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务"润物细无声"地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑和提高。现以鲁迅的《风筝》（新课标教材七年级上册第21课）的教学设计为例，说明如何在课堂教学中体现"自主、合作、探究"教学精神，同时对新课标教材教学的一般流程进行初探。
【教材分析】
鲁迅先生的《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，选材角度新颖，与兄弟间发生的误解，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。理解部分句子的深刻含义是教学难点。文章思想深刻、主题的理解的多向性也是教学难点之一。
【教学设计理念】
在课堂教学中，体现新课标的教学精神。
【教学目标】
1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、能力目标：培养学生课外阅读能力；培养自主、合作、探究的能力。
3、情感、态度、价值观目标：⑴准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感。⑵用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质。⑶结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养人文素养。
【课前诵读】
1、结伴儿童裤褶红：诗中描述了小兄弟用布袋装东西的情景，展现了孩子们的天真烂漫。2、手提线索哭天公：这个场景表现出兄弟之间的情感矛盾，暴烈的现实促使兄弟们不得不互相妥协。3、本篇课文。
【课堂教学流程】
1、导语设计：风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣。象刚才同学们背的这两首诗，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的.儿童形象跃然纸上，呼出欲出。可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。
2、自主学习：⑴根据你掌握的资料介绍本文作者。⑵整体感悟：用一句话说出课文的主要内容。全文始终笼罩着一个词语是──（悲哀）。
3、局部挖掘：⑴在文中找出在事件中体现作者内心活动的句子；体现文章中心的句子。⑵你喜欢文中的哪个人物，为什么？（引导学生在阅读过程中的感悟）。
4、合作探究：围绕"悲哀"可以设计一些问题：⑴作者看到"远处有一二风筝浮动"，就感到"惊异和悲哀"，这是为什么？（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点："惊异"的原因是：故乡的风筝时节是温和的二月，而北京的是肃杀的严冬。故乡的风筝时节：杨柳发芽，早的山桃也多吐蕾"，而北京的是"地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中"。悲哀的原因是："我见到风筝就想起儿时对于精神虐杀的一幕，而这一幕是永远无法补救的一幕。"从结构上讲是引出下文。
⑵ 划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子，体会作者在"风筝事件"中表现出来的思想感情。（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点："他就得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；……高兴得跳起来……"
⑶ 怎样理解课文最后一段的深刻含义。（学生充分发表意见）教师引导学生小结。小结要点："当年我认为小兄弟看风筝可笑可鄙，并且破坏小兄弟制作的风筝，无意扼杀了儿童喜欢游戏的天性，现在'我'要讨小兄弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，'我'heavy 的心情因无法弥补而只能一直沉重下去，这样的悲哀，"我" cannot escape。这段深化了文章的主题：儿童天性一旦被伤害，是难以挽回的，留给当事者的只有遗憾。
⑶ 综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？
小结：全文回绕风筝事件写兄弟之间的矛盾冲突，课文开头写天空放着各种各样的风筝，可弟弟却作出与众不同的蝴蝶风筝，这说明弟弟很聪明，可聪明的弟弟却弄这种没出息的玩艺："我"只能将成功的东西撕破、踏碎，那是恨铁不成钢，字里行间都透露出一个兄长对晚辈的关心；几十年过去了："我"一心想弥补，讨弟弟的宽恕，但弟弟却全然忘却，这些都是浓浓的亲情的具体表现。
⑷ 学完全文，你了解了哥哥和弟弟的内心情感，你想对他们取得优异成绩时感到 what？请推测一下，父母会认为"我"是一个什么孩子的呢？当"我"取得优异成绩时，请推测一下，父母会认为"我"是一个什么孩子呢。当"我"取得优异成绩时，"我"会是一个个的还是一个个个的。当"我"取得优异成绩时，"我"会是一个个的。
⑸ "谁言寸草心，报得三春晖"。读完此文，你觉得除了用"寸草"比喻儿女的报恩之情外，还可以用什么来比喻这两种感情？请各举一例。
⑹ 文中划线的句子描写了父母在听到"我坠楼消息后的反常行为。请你展开想象，父母们各自的心理状态，并用第一人称模拟出他们当时的心声。
20. "谁言寸草心，报得三春晖"。读完此句，你认为以上两句话的意义在于什么？请各举一例.
21. 以第一人称叙述自己的生活与学习经历，谈谈你的真情实感。
(可选内容：你与父母、兄长之间的误解或误会，随着时间的推移，你逐渐明白长辈们的一片苦心。请你以"成长中的故事"为题，写一篇短文，要求有真情实感，篇幅不限（一两句话或一篇文章均可）。
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