以下是关于大班语言诗歌教案及反思的详细整理：
活动主题
大班语言诗歌教案及反思 篇1-5
活动目标
每个活动都有明确的目标： 1. 情感表达：通过诗歌，感受温馨、友爱和和谐的情感。 2. 理解内容：理解诗歌的主题和故事内容。 3. 参与意识：增强参与诗歌创作的兴趣和自信心。
活动准备
- 材料准备：
- 教师准备教学读本、大字卡、单只手套图片、单只鞋子图片。
- 幼儿准备课本、绘画工具（如纸、记号笔）。
- 教具准备：
- 播放教师的配乐散文诗。
活动过程
- 导入环节（1分钟）
-
教师通过动态画面引导幼儿观察和提问，引入诗歌《蓝蓝的天空》。
-
理解内容（5分钟）
- 首先完整地朗诵教师朗诵的配乐诗，帮助幼儿理解歌词内容。
-
指导幼儿尝试简短的诗句模仿。
-
互动环节（10分钟）
-
分组游戏“找朋友”，引导幼儿用动作表达对伙伴的理解和欣赏。
-
反思（5分钟）
- 鼓励幼儿分享感受，教师总结活动成果并布置作业。
活动反思
- 情感表达：诗歌通过生动的自然景象展现了秋天的美好与变化。
- 理解内容：散文诗语言优美，但抽象，需要直观的插画增强理解。
- 参与意识：幼儿在互动环节表现出积极的态度和兴趣，进一步增强了参与感。
以上是大班语言诗歌教案及反思的详细整理，涵盖每篇教案的重点和反思。
大班语言诗歌教案（共12课时）
第一周：感受诗歌的情感与内容
教学目标：
- 通过观察、模仿和想象，理解诗歌的内容；
- 感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动目标：
- 进入情境中，感受诗歌的语言与画面的美；
- 在模仿的动作中理解诗歌的主题；
- 探索诗歌中的逻辑含义；
- 发展语言能力，增强想象力；
- 体验合作交流的乐趣。
教学准备：
- 记录本、绘画工具（如铅笔、彩笔）；
- 课件或电子设备展示诗歌和动作表演；
- 小动物卡片（小象、小猴、小鹿）；
- 演读器及语言引导板。
活动过程：
导入环节（10分钟）
- 情境引入
- 教师提问：“小鸟妈妈想让我们来做什么呢？”
-
学生回答：“我们来飞上天空，像小动物一样。”
-
动作表演引入
-
教师示范动作：
- 描绘“握握手”（小象手提小象）；
- 描绘“拉拉勾”（小猴尾巴）；
- 描绘“顶顶牛”（小鹿对犄角）。
-
角色扮演环节
- 师幼一起模拟诗歌，学生模仿动作，教师引导：“谁和谁比跳高？”
- 学生根据教师描述模仿动作。
观察与理解环节（10分钟）
- 引导提问
- 问题一：这些动作能和哪些小动物对应？
-
问题二：这些动作有什么共同之处？
-
角色扮演回顾
- 学生根据教师介绍的描述，想象自己是哪个小动物。
模仿环节（15分钟）
- 教师示范模仿
- 师幼一起重复诗歌内容，并指导学生模仿动作：“如果我是谁？”
- 角色扮演模仿
-
学生根据教师设定的角色，模仿动作并说出自己的感受。
-
自由模仿环节
- 鼓励学生根据提示（如“找小动物比跳高”）仿编自己的诗歌，如：
- 如果我是小猫钓鱼，我想有一条长长的鱼竿和我一起钓到大鱼。
活动结束环节（5分钟）
- 整体总结
- 教师总结诗歌的内容与情景；
- 鼓励继续学习
- 学生举手回答：“还想看看什么呢？”
反思：
- 优点：
- 情境引入生动有趣，激发幼儿兴趣；
- 观察环节帮助学生理解动作与小动物对应；
- 合作交流增强语言能力；
-
节奏感强，活动内容丰富。
-
需要改进的地方：
- 增加更多互动性、趣味性的环节（如角色扮演游戏）。
- 等待下一次再优化。
第二周：理解与表达
教学目标：
- 进一步理解诗歌的情感与内容；
- 感受人与动物的和谐相处的美好情感；
- 发展语言能力，增强表达能力。
活动目标：
- 在情境中感受诗歌的语言与画面的美；
- 在模仿、表演和创作中理解、记忆、模仿诗歌；
- 发展语言能力，增强想象力；
- 体验合作交流的乐趣。
教学准备：
- 演读器/口ormat（教师设备）；
- 互动卡片或提示（如“我比跳高”，“我要说悄悄话”等）；
- 精美的绘画工具（如彩笔、线条）；
- 布局道具：树叶、纸条、小动物卡片。
活动过程：
导入环节（10分钟）
- 情境引入
- 教师提问：“小鸟妈妈想让我们飞上天空，像小动物一样。”
-
学生回答：“我们来飞上天空，像小动物一样。”
-
动作表演引入
-
师幼一起重复诗歌内容，并引导学生模仿动作。
-
角色扮演回顾
- 学生根据教师介绍的描述，想象自己是哪个小动物。
观察与理解环节（10分钟）
- 引导提问
- 问题一：这些动作能和哪些小动物对应？
-
问题二：这些动作有什么共同之处？
-
角色扮演回顾
- 学生根据教师介绍的描述，想象自己是哪个小动物。
模仿环节（15分钟）
- 教师示范模仿
- 师幼一起重复诗歌内容，并指导学生模仿动作；
- 角色扮演模仿
-
学生根据教师设定的角色，模仿动作并说出自己的感受。
-
自由模仿环节
- 鼓励学生根据提示（如“找小动物比跳高”）仿编自己的诗歌，如：
- 如果我是小猫钓鱼，我想有一条长长的鱼竿和我一起钓到大鱼。
活动结束环节（5分钟）
- 整体总结
- 教师总结诗歌的内容与情景；
- 鼓励继续学习
- 学生举手回答：“还想看看什么呢？”
反思：
- 优点：
- 通过情境引入和动作表演，学生能初步理解诗歌内容；
- 观察环节帮助学生记忆和模仿动作；
- 合作交流增强语言能力；
-
魅力有趣，激发学习兴趣。
-
需要改进的地方：
- 可以增加更多互动性、趣味性的活动（如角色扮演游戏）。
- 等待下一次再优化。
第三周：情感表达与创造力
教学目标：
- 进一步理解诗歌的情感与内容；
- 感受人与动物和谐相处的美好情感；
- 发展语言能力，增强创作意识；
- 探索诗歌的逻辑含义；
活动准备：
- 互动卡片（如“我比跳高”，“我要说悄悄话”）；
- 演读器/口ormat（教师设备）；
- 互动道具（树叶、纸条、小动物卡片）。
活动过程：
导入环节（10分钟）
- 情境引入
- 教师提问：“小鸟妈妈想让我们飞上天空，像小动物一样。”
-
学生回答：“我们来飞上天空，像小动物一样。”
-
动作表演引入
-
师幼一起重复诗歌内容，并引导学生模仿动作。
-
角色扮演回顾
- 学生根据教师介绍的描述，想象自己是哪个小动物。
观察与理解环节（10分钟）
- 引导提问
- 问题一：这些动作能和哪些小动物对应？
-
问题二：这些动作有什么共同之处？
-
角色扮演回顾
- 学生根据教师介绍的描述，想象自己是哪个小动物。
模仿环节（15分钟）
- 教师示范模仿
- 师幼一起重复诗歌内容，并指导学生模仿动作；
- 角色扮演模仿
-
学生根据教师设定的角色，模仿动作并说出自己的感受。
-
自由模仿环节
- 鼓励学生根据提示（如“找小动物比跳高”）仿编自己的诗歌，如：
- 如果我是小猫钓鱼，我想有一条长长的鱼竿和我一起钓到大鱼。
情感表达环节（10分钟）
- 教师示范情绪表达
- 师幼共同进行情绪的表达，如：“小象手提小象”“小猴尾巴”等；
- 学生创作与表达
- 学生根据诗歌内容自由表达自己的感受和情感。
活动结束环节（5分钟）
- 整体总结
- 教师总结诗歌的情感与情景，鼓励学生继续发展想象力和创造力。
- 鼓励继续学习
- 学生举手回答：“还想看看什么呢？”
反思：
- 优点：
- 通过情境引入、动作表演、角色扮演等环节，学生能初步理解诗歌内容；
- 观察环节帮助学生记忆和模仿动作；
- 合作交流增强语言能力；
-
魅力有趣，激发学习兴趣。
-
需要改进的地方：
- 可以增加更多互动性、趣味性的活动（如角色扮演游戏）。
- 等待下一次再优化。
总结
通过以上教学设计，大班语言诗歌教案已经覆盖了情境引入、观察理解、模仿环节以及情感表达等多个方面。接下来的几周可以继续深化内容，鼓励学生进一步发展创造力和表达能力。
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