《出师表》教学设计（人教版九年级上册）

各位老师，大家好！今天我们要学习一篇非常精彩的文章——《出师表》。这篇文章出自诸葛亮，是中国历史上著名的“出征表”。它不仅展现了诸葛亮的智慧和才情，也体现了中国传统文化中“权谋之治”的精神。

一、教学目标

1. 背诵全文：通过朗读《出师表》，提高学生对文言文阅读能力。
2. 了解作者对后主提的三点建议：通过分析文章内容，理解诸葛亮提出的主要观点。
3. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法：
4. 议：用于阐述观点和论点
5. 述：用于叙述事件经过

6. 抒：用于表达情感和感情

7. 学习“表”的一般知识以及“以”的用法。

8. 教学课时
   两课时

二、教学步骤：

第一课时：

1. 解题，导入新课。（通过提问引导学生思考）
2. 解读文言词汇（如“疲弱”、“昭”，并解释其含义）。
3. 阅读《出师表》，完成以下任务：
4. 理解文章的结构和内容；
5. 了解诸葛亮如何提出“三建议”以实现北定中原、兴复汉室的目标；
6. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

第二课时：

1. 指导阅读课文：完成以下任务：
2. 理解文中“开张圣听”的目的，如何与“以光”相呼应。
3. 探讨“妄自菲薄”为何是“以塞”的原因。
4. 研读第三段：理解“以”的用法，并学习其在句中的应用。
5. 研读第四至第五段：
6. 了解作者如何向后主提出“三建议”，并体会“亲贤臣，远小人”的重要性。
7. 研读第六至七段：
8. 理解作者如何以“受任于败军之际”、“奉命于危难之间”等语句来表达自己的决心和情感。
9. 研读第八、九节：理解后主对诸葛亮的期望，如“两岁功成，三岁功满”。

三、写作上的特点

1. 议论为主：文章主要以陈述意见为线索，既有明确的观点也有间接的叙述。
2. 叙事为主：通过叙事展示后主的情感和期望，与自己的性格相契合。
3. 抒情为主：文章中融入了深厚的友情和情感，表达了诸葛亮对后主的感激之情。

四、全文总结

《出师表》以议论为主，但其中也包含深刻的叙述和动人的抒情。作者通过语言和情感，展现了对后主的真诚期望，同时也展现了自己作为人才的一面。整篇文章既晓之以理，又动之以情，令人深思。

五、布置作业

1. 背诵全文：将《出师表》默写一遍。
2. 古义与今义对比题：
3. (1) 开张：今义是商店开始营业或每天成交；古义是开放、扩大。
4. (2) 痛恨：今义是深情地责备，古义是痛心和遗憾。

希望以上改写内容能满足你的需求！如需进一步调整，请随时告知。

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